КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ В ФОРМИРОВАНИИ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ

Если взрослому задать вопрос «Хотите ли вы работать?», то наиболее

вероятно, что большинство ответов сведется к фразе «Если была бы такая

возможность, я бы НЕ работал!»

Почему-то принято считать, что на протяжении школьного обучения

ребенок должен постоянно демонстрировать высокий уровень знаний, умений и

навыков, готовность к усвоению нового материала, стремление к постижению

загадок мироздания. И когда взрослые сталкиваются с детским нежеланием

обучаться, то неизменно испытывают внутреннее раздражение и недоумение.

Ведь родители хорошо помнят, как малыш с радостью предвкушал поступление

в первый класс. Сколько волнений и ожиданий было связано с выполнением

первого домашнего задания, приготовлением к первому классному

мероприятию, рассказами о соседе по парте. Что же меняется в восприятии

ребенка таким образом, что он начинает избегать стремления учиться?

Во-первых, ребенок взрослеет. Психологические задачи возраста 9—12 лет

ставят вопросы, отличные от проблем обучения. Темы межличностного

общения и взаимодействия с миром являются для ученика 3—6-х классов

наиболее актуальными и интересными. В возрасте 12—15 лет подросток

сосредоточен на своем внутреннем мире и состоянии первой влюбленности. 

И только к 16—18 годам молодой человек обращает свой взор на обучение, но и то — уже в контексте будущей профессии.

Во-вторых, происходит своеобразное отождествление мира ребенка и мира

взрослых. Школьник уже способен оценить действия и мнение родителей по

отношению к их профессиональной жизни, а потому легко переносит схожее

отношение на собственную школьную жизнь. Например, ежедневные

обсуждения взрослых о необходимости раннего подъема, долгой дороге на

работу, строгих требованиях начальства и плохих отношениях в трудовом

коллективе воспринимаются ребенком как знакомый негатив: ранний подъем, указания учителя, ссоры одноклассников ему хорошо знакомы.

Так как же заинтересовать ребенка учебой? Ряд небольших правил,

приведенных ниже, позволит повысить желание ребенка учиться. Важно

отметить, что для достижения ожидаемого эффекта правила нужно

использовать постоянно, с момента начала обучения.

1. Никогда не обезличивайте школьные результаты ребенка. («Я горжусь

тем, что ты блестяще справилась с задачей!», «Мне тоже обидно, что за

самостоятельную работу ты получил лишь „четверку". Давай попробуем

проанализировать, что было сделано неверно».)

Интересуйтесь не только школьными оценками ребенка, но и его

отношениями с одноклассниками. («Ты ничего не говорил о своем новом

приятеле. Мне очень интересно узнать», «Знаешь, мне до сих пор приятно

общаться со своими одноклассниками».)

3. Демонстрируйте ребенку связь его школьных знаний с жизненными и

профессиональными задачами. («Если бы я не учила литературу, я не

смогла бы поддержать разговор о русской классике и чувствовала бы себя

крайне глупо», «Интерес к геометрии очень помогает мне в профессии

архитектора».)

4. Помогите ребенку распределить время для отдыха и для выполнения

школьных заданий. (Порой ребенок переносит негатив на домашние

задания и школу только потому, что он устает. Грамотный распорядок дня

способен решить эту проблему.)

5. В рассказах о своей работе усиливайте положительный аспект.

(«Несмотря на проблемы и ссору с коллегой, я рада, что имею

возможность демонстрировать свои способности в этом деле», «Даже в

выполнении рутинной работы я стараюсь найти то, что вызовет мой

интерес».)

Удачи и терпения всем взрослым в ожидании фразы от сегодняшнего

дошкольника: «Я хочу учиться!»