Присутствовали: 

Тема: «Самообразование педагога как ключ к профессиональному росту и качеству образования».

Цель: 

Создание условий для мотивации педагогов к непрерывному совершенствованию профессиональных компетенций и определение единых подходов к организации системы самообразования, напрямую влияющей на повышение качества образовательного процесса.

Задачи: 

1.Проанализировать текущее состояние и результативность работы педагогов по темам самообразования, выявив наиболее успешные практики и существующие профессиональные дефициты.

2. Актуализировать знания коллектива о современных формах, методах и цифровых инструментах самообразования в условиях трансформации образовательной среды.

3.Определить алгоритм проектирования индивидуальных траекторий профессионального развития и механизмы трансляции полученного опыта через мастер-классы, публикации и открытые уроки.

4.Сформировать ценностное отношение к саморазвитию как к обязательному условию успешности педагога и фактору, обеспечивающему достижение учащимися высоких образовательных результатов.

Повестка дня: 

1. Анализ выполнения решений предыдущего педсовета.

Отв.Директор школы-лицея Медетбекова А.Т.

2. «Управление процессом непрерывного самообразования педагогов как ресурс инновационного развития школы и повышения качества человеческого капитала»

Отв: заместитель директора по ПО Ключинская Э.В.

Содокладчики :

- «Непрерывное самообразование учителя-экспериментатора как фактор развития функциональной и естественно-научной грамотности учащихся»

Отв. Руководитель МК Соколова Н.М. 

- «Көптілді ортада коммуникативтік құзыреттерді дамыту және оқытудың инновациялық әдістемелерін енгізу жағдайында қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің өзін-өзі дамытуы» 

Отв. Руководитель МК Болатхан А.З.

- «Профессиональный рост педагога начальной школы: от личного самообразования к формированию базовых учебных навыков и мотивации младших школьников».

Отв.руководитель МО Краузе И.Г.

3. «Анализ качества успеваемости за ІІІ четверть» 

Отв. заместитель директора по УР Иванова М.В.

4. «Система управления качеством подготовки к ЕНТ: от мониторинга учебных достижений к проектированию индивидуальной траектории успеха выпускника»

Отв. Зам.директора поУР Иванова М.В.

По первому вопросу слушали Медетбекову А.Т. – директора школы-лицея, которая дала анализ  выполнения решения Педагогического совета №3 от 30.12.2025г, на слайдах отражена проделанная работа по каждому принятому решению, которая будет продолжена до конца учебного года. Был дан краткий анализ проведенных мероприятий за 3 четверть, в которых отражалась работа по решению Педагогического совета №3, посещенные уроки, публикации, особая роль уделялась воспитанию учащихся, правовому всеобучу, качественному проведению родительских собраний, мероприятий, привлечению родителей к участию в школьных мероприятиях, психологическому сопровождению учащихся, методической работе и повышению качества образования. 

По второму вопросу слушали зам.директора по ПО Ключинскую Э.В.  «Управление процессом непрерывного самообразования педагогов как ресурс инновационного развития школы и повышения качества человеческого капитала», уже третий год наша школа работает над внедрением STEM-подхода через призму личностно-деятельностных технологий. Приступая к планированию текущего учебного года, мы поставили перед коллективом важный внутренний вопрос: «Может ли сам процесс самообразования стать главным стимулом для педагога?» Чтобы ответить на него, важно осознать многогранность этого понятия. Самообразование — это не только автономный путь постижения науки, искусства или техники, но и мощный инструмент формирования характера. Исторически оно служило единственным шансом для тех, кто вопреки обстоятельствам — социальной изоляции или физическим ограничениям — стремился к знаниям. В таком контексте самообразование становится высшей формой самовоспитания и проверкой личности на прочность. Для современного педагога это, прежде всего, осознанное, самостоятельно спроектированное обучение и непрерывный цикл личностного роста. Это базовая форма повышения компетентности, где теоретическое обновление знаний органично переплетается с глубоким анализом собственного опыта. Но с чего начинается этот путь? Первым шагом должен стать поиск личного интереса. Именно живой, искренний интерес учителя служит тем фундаментом, на котором выстраивается здание его профессионального мастерства. Был проведен мониторинг участия учителей и учащихся в конкурсах и олимпиада, как одном из факторов самообразования. Для более глубокого погружения и раскрытия темы была организована групповая работа: 

1 Группа «Цифровой прорыв» Создала ТОП-5 бесплатных сервисов и нейросетей для учителя на 2026 год. Продукт: шпаргалка «Как учителю освободить 2 часа в неделю с помощью ИИ».

2 Группа «Агенты влияния» (работа с родителями). Предложила новые подходы к формированию имиджа учителя через самообразование. Продукт: чек-лист «Современный учитель: авторитет и доверие».

3 Группа «Лаборатория Z» (работа с учениками). Определила, как развитие педагога напрямую влияет на успехи учеников. Продукт: алгоритм «От самообучения педагога к победам ученика».

4 Группа «Anti-Burnout». Рассмотрела эффективные техники тайм-менеджмента и профилактики профессионального выгорания. Продукт: меню «Интеллектуальный отдых».

5 Группа «Методический шеринг». Разработала форматы обмена опытом между коллегами внутри школы.  Продукт: проект «Школа учит школу».

6 Группа «Исследователи будущего». Определила актуальные направления научных проектов учащихся. Продукт: карта перспективных тем на 2026–2027 учебный год.

Так же Эльвира Владиславовна рассказала о методах, приемах и технологиях, которые учителя применяют на своих уроках. 

Содокладчики:

- «Непрерывное самообразование учителя-экспериментатора как фактор развития функциональной и естественно-научной грамотности учащихся», руководитель МК ЕНЦ Соколова Н.М. 

В своём выступлении Соколова Н.М. подчеркнула, что непрерывное самообразование учителя-экспериментатора является важнейшим условием развития функциональной и естественно-научной грамотности учащихся. Было отмечено, что современный педагог должен владеть исследовательскими методами, активно внедрять практико-ориентированные задания, развивать у обучающихся навыки анализа, критического мышления и умение применять знания в реальной жизни. Представлены примеры использования экспериментальной деятельности и межпредметной интеграции как эффективных инструментов повышения качества обучения.

- «Көптілді ортада коммуникативтік құзыреттерді дамыту және оқытудың инновациялық әдістемелерін енгізу жағдайында қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің өзін-өзі дамытуы», руководитель МК казахского языка и литературы Болатхан А.З.

Болатхан А.З. көптілді білім беру ортасында мұғалімдердің үздіксіз кәсіби дамуының маңыздылығына ерекше назар аударды. Өз баяндамасында оқушылардың коммуникативтік құзыреттерін қалыптастырудың заманауи тәсілдерін ашып көрсетті. Атап айтқанда, оқытудың инновациялық әдістемелерін, цифрлық ресурстарды және интерактивті жұмыс түрлерін тиімді қолдану мәселелері қарастырылды.

Сонымен қатар, педагогтің өзін-өзі дамытуы оқыту сапасын арттырудың және оқушының тілдік тұлғасын қалыптастырудың маңызды факторы екендігіне баса мән берілді.

- «Профессиональный рост педагога начальной школы: от личного самообразования к формированию базовых учебных навыков и мотивации младших школьников». руководитель МО начальных классов Краузе И.Г.

Краузе И.Г. отметила, что профессиональный рост педагога начальной школы напрямую связан с его стремлением к самообразованию. В выступлении была подчеркнута значимость формирования у младших школьников базовых учебных навыков, познавательной активности и устойчивой учебной мотивации. Представлены эффективные педагогические практики, направленные на развитие читательской грамотности, логического мышления и самостоятельности учащихся, а также роль учителя как наставника и мотиватора.

По третьему вопросу слушали зам.директора по УР – Иванову М.В. «Анализ качества успеваемости за ІІІ четверть», которая подвела итоги качества знаний  за 3 четверть 2025-2026 учебного года. 

По итогам III четверти 2025–2026 учебного года общее количество обучающихся составило 1295 человек (аттестации подлежали учащиеся 2-11 классов — 1191 учащихся).

🔹 Начальная школа (1–4 классы): Качество знаний составило 87,86% (+10,27), успеваемость — 100%. Количество отличников — 114 (+28), ударников — 191 (+7). Прогнозируемый показатель качества — 89,9%.

🔹 Среднее звено (5–9 классы): Качество знаний — 68% (+11,17), успеваемость — 100%. Отличников — 103 (+12), ударников — 367 (+67). Прогноз — 68,6%.

🔹 Старшее звено (10–11 классы): Качество знаний — 69,3% (+3,67), успеваемость — 100%. Отличников — 20 (-1), ударников — 89 (+5). Прогноз — 70,0%.

🔹 Итог по школе: Качество знаний — 74,2% (+10,15), успеваемость — 100%. Отличников — 237 (+39), ударников — 647 (+79). Прогнозируемое качество — 75,06% (-0,86%).

Анализ показал положительную динамику качества знаний по всем уровням обучения, однако сохраняется ряд системных проблем.

— Индивидуальная работа с учащимися, особенно со слабоуспевающими и детьми с особыми образовательными потребностями, проводится недостаточно системно;

— В поурочном планировании слабо отражён дифференцированный подход; 

— Уровень формирования функциональной грамотности учащихся среднего и старшего звена остаётся недостаточным;

— Ограниченно используются задания на работу с текстом, анализ информации и развитие читательской грамотности;

По результатам контроля ВШК:

— В начальной школе работа ведётся на высоком уровне: соблюдаются единые требования, регулярная проверка тетрадей, внимание к каллиграфии;

— В среднем и старшем звене требования соблюдаются не в полной мере;

Электронные журналы: В целом ведутся своевременно, однако имеются случаи несвоевременной выдачи домашних заданий и недостаточной прозрачности оценивания.

Несмотря на положительную динамику, необходимо усилить адресную работу с учащимися, повысить качество преподавания через внедрение дифференцированного подхода и развитие функциональной грамотности, а также активизировать методическую деятельность педагогов.

По четвертому вопросу слушали зам.директора по УР – Иванову М.В. «Система управления качеством подготовки к ЕНТ: от мониторинга учебных достижений к проектированию индивидуальной траектории успеха выпускника». В своём выступлении Иванова М.В. представила сравнительный анализ результатов ЕНТ за январь–февраль и март–апрель 2026 года.

📈 Январь–февраль 2026:

Общий средний балл составил 74 из 140. Минимальные результаты показали: Серик (49), Мусина, Харути, Галаева (по 50 баллов). Максимальный балл — 107 (Мамедалиев, Бельская).

📈 Март–апрель 2026:

Отмечена положительная динамика: средний балл увеличился до 82,6. Максимальный результат — 109 баллов (Мелис). Минимальный балл — 50 (Ким А.).

Анализ по предметам показал рост по ряду дисциплин, в частности по английскому языку, информатике, географии и физике, однако сохраняется нестабильность результатов по отдельным предметам и категориям обучающихся.

📌 В ходе анализа было отмечено, что существующая система подготовки к ЕНТ требует перехода от общего мониторинга к адресной, индивидуализированной работе с каждым выпускником.

🎯 В качестве ключевого решения Ивановой М.В. была предложена модель индивидуальной траектории успеха выпускника, которая включает:

— диагностику уровня подготовки каждого учащегося;

— выявление сильных и слабых сторон по предметам;

— составление персонального плана подготовки;

— регулярный мониторинг и корректировку образовательного маршрута;

— организацию дополнительных занятий, консультаций и пробных тестирований;

— активное взаимодействие учителей, учащихся и родителей.

Особое внимание было уделено необходимости усиления работы по формированию функциональной грамотности, развитию навыков работы с текстом, а также повышению ответственности учащихся за собственные образовательные результаты.

Системный подход к подготовке к ЕНТ, основанный на индивидуализации обучения, позволит повысить качество знаний, обеспечить стабильный рост результатов и создать условия для достижения каждым выпускником максимально возможного успеха.

Решение:

Для обеспечения непрерывного профессионального роста коллектива в школе сформирована развивающая образовательная среда. Система повышения квалификации реализуется через активные формы методического взаимодействия: педагогические советы, тематические декады кафедр, проблемно-ориентированные семинары и коучинг-сессии. Такой комплексный подход стимулирует потребность педагогов в самообразовании, повышает их мотивацию к освоению новых компетенций и напрямую отражается на эффективности образовательного процесса. Итоги курсовой подготовки за 2025–2026 учебный год распределились следующим образом:

• Курсы повышения квалификации по предмету, в объеме 80 академических часов - 67;
• Курсы по инклюзии – 42

- Курсы по буллингу - 65

В данном учебном году в школе были проведены  4 Педсовета, 6 Методсоветов, 2 Методических дня,  7 обучающих семинаров и коучингов, 2 международных семинара,  5 предметных декад, День языков, Неделя читательской грамотности, отчет наставников, которые были направлены на обучение педагогического состава. Результатом повышения профессионального мастерства учителей являются следующие показатели учащихся: 

-призеры   райнных олимпиад, конкурсов, фестивалей -194;

-призеры   городских-317;

-призеры республиканских-524;

-призеры международных-139.  (Итого:1174)

Учителей:

-призеры  районных олимпиад, конкурсов, фестивалей-17;

-призеры   городских-21;

-призеры республиканских-66;

-призеры международных-6

-авторские программы элективных курсов – 29 (Итого: 110)

Ведется  работа с молодыми учителями по обучению и  обобщению опыта путем самообразования, проводятся открытые уроки.

Заслушав все сообщения и доклады, вывод Педагогический совет  РЕШИЛ:

1.Провести ревизию индивидуальных планов самообразования, обеспечив их корреляцию с научно-методической темой школы (STEM-подход) и результатами анализа учебных достижений учащихся (подготовка к ЕНТ)..                                                                                                                           

Отв.:Зам.директора по ПО, рук.МК и МО,учителя-предметники 

                                                                                                              Сроки: до 5 апреля 2026г.. 

2. Организовать презентацию «Продукта самообразования» (авторские дидактические материалы, цифровые кейсы, методические разработки уроков).

                                                                                             Отв.:Рук.МК и МО

                                                                                                            Сроки: семинар 20 мая 2026г.

3. Включить в планы самообразования освоение не менее двух новых цифровых платформ или инструментов в год (виртуальные лаборатории, тренажеры ЕНТ, платформы для интерактивного обучения) с последующей апробацией на открытых уроках

                                                                                                 Отв.:Рук МК и МО, учителя-предметники,

Сроки: в течение учебного года. 

4. Организовать ежеквартальные встречи для обсуждения новинок профильной литературы, статей из ведущих педагогических журналов и результатов актуальных нейропедагогических исследований.

Отв.:Зам.директора по ПО. 

                                                                                                            Сроки: в течение учебного года. 

5. Провести детальный анализ результатов обучающихся по каждому классу, выявить пробелы в знаниях и причины их возникновения, организовать дополнительные занятия для учащихся с низкой успеваемостью, усилить дифференцированный подход в обучении.

Отв. зав МО, МК, учителя-предметники 

Срок: 4 четверть 2025-2026 учебного года.

6. Организовать индивидуальное сопровождение учащихся, имеющих одну «3» по итогам четверти: обеспечить приоритетную посадку на первых партах, разработать систему дополнительных стимулирующих заданий и создать условия для коррекции знаний с целью повышения качественного показателя успеваемости.

Отв.Зам.директора по УР, рук.МК и МО, учителя-предметники

Срок: 4 четверть 2025-2026 учебного года

7. Обеспечить контроль за учебной деятельностью учащихся группы риска; усилить взаимодействие с родителями по вопросам повышения успеваемости.

Отв. классные руководители, педагог-психолог
                                                                                                               Срок: в течение учебного года.

8. Организовать внутришкольный контроль качества преподавания предметов с низкими результатами;

                                                                                                             Отв.зам.директора по УР, 

                                                                                             Сроки: 4 четверть 2025-2026 учебного года.

9. Поставить на классно-обобщающий контроль по итогам 3 четверти классы: 11б, 9д, 7а,7д классы .

                                     Отв., зам.директора по УР, ВР, педагоги-психологи, Кл. руководители, учителя-предметники

Сроки: 4 четверть 2025-2026 учебного года.

10. Продолжить работу по реализации комплексной системы подготовки к ЕНТ, через: регулярный мониторинг учебных достижений; диагностические тестирования; анализ индивидуальных результатов учащихся.

                                                                                Отв.:Зам.дир по УР,   ВР, педагоги-психологи, учителя-предметники

                                                                                               Сроки: 4 четверть 2025-2026 учебного года

11. Разработать и реализовать индивидуальные образовательные траектории для каждого выпускника; вести системную работу по ликвидации пробелов в знаниях. 

Отв: зам.директора по УР, педагоги-психологи, классные руководители, учителя-предметники, 

Сроки: 4 четверть 2025-2026 учебного года

12.Продолжить психологическую поддержку выпускников (провести диагностику уровня тревожности выпускников; организовать тренинги по стрессоустойчивости и подготовке к экзаменам.), обеспечить взаимодействие с родителями по вопросам подготовки к ЕНТ; контролировать посещаемость  учащихся

Отв: зам.директора по УР, ВР педагоги-психологи, 

классные руководители, учителя-предметники

Сроки: 4 четверть 2025-2026 учебного года.

13.Реализовать цикл тренингов «Учись учиться без стресса» по развитию саморегуляции и мотивации учащихся, по результатам которых подготовить адресные рекомендации для учителей и родителей по снижению тревожности и поддержке познавательного интереса в конце учебного года.

Отв.зам.директора по УР, ВР, педагоги-психологи

Сроки: 4 четверть 2025-2026 учебного года

14. Обеспечить системную профилактику правонарушений, буллинга и табакокурения (включая использование электронных устройств) через проведение регулярных информационно-разъяснительных встреч, тематических классных часов и индивидуальных бесед. Организовать постоянный мониторинг межличностных отношений в классных коллективах для раннего выявления конфликтных ситуаций и обеспечения безопасной образовательной среды.

Отв.:зам.директора по ВР, соцпедагог

Сроки: постоянно

Голосовали: «за» 67 человек, «против» 0 чел., «воздержались» 0 чел.